其(qí )次(cì ),风波的(de )发展与教(🌕)育体(tǐ )制(😲)密切相关。我国(guó )的(de )教育(😑)体(tǐ )制长期以来重(chóng )视的(de )是(shì )知识的传授和考试成绩,而忽略了对学生个(🌜)体差异的尊重和培养(yǎng )创新能(néng )力。这种(🌺)体(tǐ )制忽(hū )视了学生的兴趣和需求,培养了(➕)(le )只会应(📸)试的学习机(jī )器,而不是(🥉)(shì )具有综合素养和创新精(jīng )神的人才。在(😧)这(zhè )样的背景下,教师和学生之(zhī )间的矛盾逐渐(jiàn )升级,最终导致了风波的爆发。
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